ကျွန်ုပ်တို့သည် Englisch စာ ကျွမ်းကျင် မှ အခြား သော ဘာသာရပ် အမျိုးမျိုး ကို ဆက်လက် လေ့လာ သင်ယူ ရာ၌ ဆင် ဆင် ပြေ ချောမွေ့ ပါ လိမ့် မည်။။ မိမိတို့ နိုင်ငံ၏ ပညာရေးစနစ်ကို မြင့် တင်နိုင် စေရေး တွင် Englisch စာ သည် အခြေခံ ကျဆုံးသော ဘာသာရပ် တစ် ခု ဟု ထင်မြင် မိပါသည်။။။ "

ယနေ့ခေတ်တွင် ဘာသာရပ်၊ " Englisch စာ ကို ကောင်းစွာ မြောက် ထား လျှင် မိမိတို့ လေ့လာ ချင် သော မည် သည့် ပညာရပ်ကို ဆို လက်တစ်ကမ်း တွင် လေ့လာ သင်ယူ သင်ယူ နည်း ပညာ ခေတ် ကို ရောက်ရှိနေပြီ ဖြစ်သည်။။။ တွင် လေ့လာ လေ့လာ သင်ယူ သင်ယူ ကို ဖြစ်သည်။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။ တွင် တွင် တွင် တွင် တွင် တွင် လေ့လာ လေ့လာ လေ့လာ သင်ယူ သင်ယူ သင်ယူ သင်ယူ လက်တစ်ကမ်း။။။ တွင် လေ့လာ သင်ယူ နိုင်သော နည်း ပညာ ခေတ် ကို ရောက်ရှိနေပြီ ဖြစ်သည် ဖြစ်သည်။.။ တွင် တွင် လေ့လာ လေ့လာ သင်ယူ သင်ယူ နိုင်သော မ ဆို ဆို လက်တစ်ကမ်း တွင် တွင် လေ့လာ လေ့လာ လေ့လာ သင်ယူ နိုင်သော နည်း ပညာ ရောက်ရှိနေပြီ ဖြစ်သည်။ တွင် တွင် လေ့လာ သင်ယူ နိုင်သော နည်း ခေတ် ကို ကို ရောက်ရှိနေပြီ ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည် ဖြစ်သည်

မြန်မာလူငယ် တို့ Englisch စာ အားနည်း အတွက် သိပ္ပံ နှင့် နည်းပညာ ဘာသာရပ်များကို လေ့လာရာတွင် အ ခက်ခဲ များစွာ ကြ ကြ ရပြီး ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပေါ်ထွန်း မ လာသည် နိုင်ငံ၏ လူ့စွမ်းအား အရင်းအမြစ်များ ဆုံးရှုံး လျက်ရှိသည်။။။။ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပေါ်ထွန်း ပေါ်ထွန်း ပညာရှင်များ။။။။။။ မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက်။။။။။။။။။။။။။ မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် မြန်မာနိုင်ငံအတွက် ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပေါ်ထွန်း ပေါ်ထွန်း ပေါ်ထွန်း မ လာသည် လာသည် ကြ လျက်ရှိသည်။ ပညာရှင်များ ပညာရှင်များ ပေါ်ထွန်း လာသည် အထိ နိုင်ငံ၏ လူ့စွမ်းအား အရင်းအမြစ်များ လျက်ရှိသည် လျက်ရှိသည်။။။။။။။။။။။။။။။။ ပညာရှင်များ ပေါ်ထွန်း လာသည် အထိ နိုင်ငံ၏ လူ့စွမ်းအား အရင်းအမြစ်များ ဆုံးရှုံး လျက်ရှိသည်။။ ပညာရှင်များ မ လာသည် အထိ လူ့စွမ်းအား လူ့စွမ်းအား အရင်းအမြစ်များ ဆုံးရှုံး လျက်ရှိသည်။ မြန်မာ လူ ငယ်များ အ နေ ဖြင့် Englisch စာ ကျွမ်းကျင် ယုံ မိမိတို့ စိတ်ဝင်စား သော မည် ဘာသာရပ် မ ဆို မိမိတို့ မိမိတို့ ဉာဏ် ဖြင့် အင်တာနက်မှ ရှာဖွေ လေ့လာနိုင် ပညာရှင် အဆင့် ထိ ပင် တက်လှမ်း နိုင် လိမ့် လိမ့် မည်။။။ ရှာဖွေ လေ့လာနိုင် ပညာရှင် မ တက်လှမ်း နိုင် လိမ့် မည်။။။။ လေ့လာနိုင် သည့် မ တက်လှမ်း နိုင် လိမ့် မည်။။။။ လေ့လာနိုင် ဘာသာရပ် မ နိုင် လိမ့် မည်။။။။ ရှာဖွေ သည့် ဘာသာရပ် တက်လှမ်း နိုင် လိမ့် မည်။။ ရှာဖွေ လေ့လာနိုင် လေ့လာနိုင် ပညာရှင် အဆင့် တက်လှမ်း လိမ့် မည် မည်။။။။။ မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည်. မည်။ မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည် မည်.

ထို့ကြောင့် မိမိ တို့သည် Englisch ဘာသာစကားကို ကျွမ်းကျင် အောင် ဦး စွာ သင်ယူ သင့် ပါသည်။။ Englisch သာသာစကား ကျွမ်းကျင် မှုသည် ပညာရေး ကို မြှ င့ ် တင် ပြောင်းလဲ ပေးရန် အခြေခံ ကျဆုံးသော သော့ချက် အဖြစ် လက်ခံ ယုံကြည် လျက် ဤ စာစောင် ကို ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည်။။။။ အဖြစ် အဖြစ် အဖြစ် ဖြစ်ပါသည် ပြန်လည်မျှဝေခြင်း ဖြစ်ပါသည်။။။ သော့ချက်။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။ ကျဆုံးသော ကျဆုံးသော ကျဆုံးသော သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် သော့ချက် အဖြစ် အဖြစ် အဖြစ် အဖြစ် လက်ခံ လက်ခံ ယုံကြည် ယုံကြည် လျက် ဤ စာစောင် ကို ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည် ဖြစ်ပါသည်


Englisch ist der Schlüssel zu einem weiteren Horizont“ မှန်ပေသည်။ Englisch စာ သည် ပို၍ ကျယ်ဝန်းသော မိုးကုတ်စက်ဝိုင်း ကို ဖွ င့ ် နိုင်သော သော့ ပေ တ ကား။။

အတိအကျဆိုရလျှင် „Wir lernen Englisch, um den Engländern zu widersprechen, wenn sie mit uns sprechen, und sie zu beschimpfen, wenn sie uns beschimpfen.“ ဟူ၍ပေ တည်း။
အင်္ဂလိပ်သဒ္ဒါ ကန် လန် ကာအဖွင့်
ဘာသာရပ်များစုကို English ဘာသာဖြင့်သင်ယူနေရသော မျက်မှောက်ခေတ် ပညာရေးလောကတွင် English စာကို “နိုင်” ခြင်း ဖြင့် ဘာသာရပ်များစုကို “ပိုင်” စေသည်ကိုလည်း သတိပြုရပေမည်။
"

အင်္ဂလိပ်သဒ္ဒါ ကန် လန် ကာအဖွင့်
သို့ ပါ လျှက် များ လှ သော သော ပ ည ဘုံ ဖွား စာသင်သား တို့သည် Englisch စာ အပိုင် မ တွက် ရဲ ဘဲ အခြားသော ဘာသာရပ်များကို စင်း လုံး ချော အားထုတ် နေကြသည် နေကြသည်။။။ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။ တွက် တွက် တွက် ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ရဲ ဘဲ ဘဲ ဘဲ ဘဲ အခြားသော အခြားသော ဘာသာရပ်များကို မ။။ ရဲ ဘဲ အခြားသော ဘာသာရပ်များကို စင်း ချော ဖြစ်အောင် အားထုတ် နေကြသည် နေကြသည်။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။။ ဘာသာရပ်များကို ဘာသာရပ်များကို ဘာသာရပ်များကို စင်း လုံး ချော ဖြစ်အောင် နေကြသည် နေကြသည်။။။ တစ်ကွက်ကျော် Englisch စာကို ရွံကြောက် စရာ၊ ရွံမုန်းစရာဟု သဘောထားနေခဲ့ကြသည်။

ဤသို့ ကျောင်းသားများ နှင့် Englisch စာ သည် သည် ရှားစောင်း စေး နှင့် ချေး ချေး ဖြစ်နေ ရ သည်မှာ အခြေခံ မကောင်း ခဲ့သော ကြောင့် ဖြစ်သည်။။။ အုပ်မြစ်မခိုင်ခဲ့သောကြောင့်သာဖြစ်သည်။

အင်္ဂလိပ်သဒ္ဒါ ကန် လန် ကာအဖွင့်
" သို့မှသာလျှင် သုံးလွန်းတင် သည့်ကြိုး၊ ဒေါင်ဒေါင်မြည်သည့်အိုး၊ တောင်ကလာသည့် မို့း ဖြစ်ပေ တော့မည်။


သို့ ဖြစ်ရာ ဝေါဟာရ ကိုလည်း ပိုင် ပိုင် အောင် သဒ္ဒါ ကိုလည်း ကိုလည်း နိုင် အောင် အောင် မှာ ထူးချွန် လို သူ တိုင်း ၏ ဘယ် ပခုံး ညာ ပခုံး ထက် တာဝန် ပင် ဖြစ်ကြ တော့သည် တော့သည်။ ဤလောကတွင် အဆင် မတတ်လျှင် ဆန်းလျက်နှင့် မလှ၊ အ ငင် မတတ် လျှင် ပန်း နှင့် မ ရ ဟူ၍ ဆို စကား တစ်ရပ် ရှိ ချေ သည်။။ Englisch စာတိုက်ပွဲတွင် သဒ္ဒါ
အင်္ဂလိပ်သဒ္ဒါ ကန် လန် ကာအဖွင့်
တည်းဟူသော သေနတ်ကို ကျင် လည် စွာ ကိုင်တွယ် တတ် ရည် ရွယ် ၍ ဤ သဒ္ဒါ ငယ် ကျမ်း ကို ပြုစု ပါသည်။။ အသုံး မဝင် လှသော သဒ္ဒါ အချက်အလက်များ စာသင်သား များအတွက် အတန်ငယ် အ လှမ်း ကွာ နိုင်သော သဒ္ဒါ ဥပ ဒေသများကို မူ ဝ ကွက် ၍ ချန် ခဲ့ပါသည်။။ အခွံကို ခွာ၊ အကာကိုပစ်၊ အ နှစ် ကို ပေး လိုသော ဆန္ဒ ဖြင့် ဤသို့ ဆောင်ရွက်ခဲ့ ခြင်းဖြစ်ပါသည်။။ ဤ သဒ္ဒါ ကျမ်း ငယ် သည် ကျောင်းသားကျောင်းသူ များ Grammer ဟု လွယ် လင့် ပြောဆို နေကြသော ဒသမ တန်း မေးခွန်း မှ Satzkonstruktion ခေါ် ဝါကျ တည်ဆောက် တည်ဆောက် တည်ဆောက်---

ဤ သဒ္ဒါ ကျမ်း ငယ် ကို နိုင် နင်း ပါ က က က စာ ကျွမ်းကျင် ကို တိုက်ရိုက် ဖြစ်စေ၊၊၊၊ သွယ် ဝိုက် ၍ ဖြစ်စေ အကူအ လျှောက် အထောက် အ ပံ့ ဖြစ်မည်ဟု ရဲဝံ့ စွာ အာမခံ ပါသည်။။။